Tema-problema: “El aprendizaje de una segunda lengua”

El tema que me interesa indagar es el aprendizaje y la enseñanza de una segunda lengua. Me gustaría sabidiomas2er qué hallazgos educativos hay al respecto, sobre  todo en torno a poblaciones infantiles latinoamericanas aprendiendo una segunda lengua..
En la búsqueda de recursos me di cuenta que es difícil encontrar estudios serios en esta temática en español.
Revisé algunos videos, un documento y también un blog. Todos estos recursos están publicados en mi cuenta de Diigo (analau2016).

En uno de los videos se destaca la importancia de exponer a los alunnos a situaciones donde se requiera usar el lenguaje (exposición al estímulo) (video: cómo aprende nuestro cerebro un lenguaje)
Otro video enfatiza que las personas bilingües usan más partes del cerebro y presenta mayor eficiencia a la hora de procesar información. (video: las personas bilingues usan más partes del cerebro)

Sin embargo Manuel Carreiras señala un elemento que parece contrario a lo antes citado. Menciona que no es exacto que sólo usamos un porcentaje mínimo del cerebro, que lo usamos todo. Lo que pasa es que utilizamos diferentes partes del cerebro, según la actividad que realizamos. (video: Neurociencia y educación).

En el texto “aprender a leer y escribir en inglés” de la revista iberoamericana, se menciona que en Estados Unidos el 43% de los maestros tiene al menos un niño que habla una lengua diferente al inglés, por lo que tiene mucha relevancia comprender qué enfrentan estos niños a la hora del aprendizaje del inglés. Se menciona que para que se pueda extraer y construir significado, se debe antes haber automatizado la fluidez y previo haber tenido un buen proceso de descodificación. Señalan que hay factores a los que se debe poner mucha atención como son desarrollar la competencia lingüistica, el interés, la moticación, la exposición prolongada a la lengua, así como tomar en cuenta el contexto sociocultural. También encuentran que la exposición a una lengua que presenta una ortografía más similar a la lengua nativa, puede tener efectos de transferencia positiva.

Por su parte el Blog: “Una segunda lengua” señala que es clave la interacción con personas que hablan una segunda lengua. Que la enseñanza, en los niños se haga de manera natural, mediante el juego. Además de colocarlos en situaciones donde escuchen constantemente el idioma y darles confianza para que puedan expresarse en la nueva lengua.

En esta búsqueda de materiales sobre el tema mencionado, me dio gusto encontrar un proyecto llamado “duolingo” que busca el aprendizaje de diferentes lenguas, a partir de un modelo de negocio novedoso y accesible a muchas personas.
También me doy cuenta que en la red hay diversidad de textos y videos referentes al tema, pero se vuelve difícil encontrar los que tengan un contenido más relevante o resultado de investigaciones, algunos caen en lugares comunes.

También me pareció muy útil tener un primer contacto con la herramienta Diigo, para almacenar ligas de interés. Lo encontré más limitado para almacenar archivos en formato pdf, sólo me permitió hacerlo con uno y después me decía que había sobrepasado mi capacidad.

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Tecnología y sus impactos…

Si bien apenas la semana pasada publicaba algo acerca de una experiencia lúdica, ahora el tema parece opuesto pues versa sobre el uso de la tecnología y su impacto en la vida cotidiana. Y digo que parece opuesto pues la entrada anterior estaba escrita pensando en la necesidad de volver a lo sencillo, de recuperar el juego espontáneo y sin tecnología y ahora el tema es cómo la tecnología impacta nuestra cotidianidad, relaciones y vida profesional.

Ver y tratar de seguir la veloz exposición de Genís Roca con relación a la evolución humana y la educación (https://youtu.be/trilYlyuI9o) me estresa un poco, pues me hace caer en la cuenta de que pertenezco a una generación que ha vivido cambios muy acelerados en relación a la incorporación de la tecnología. Por un lado, una generación que conoció artefactos hoy en desuso como tocadiscos, discos lp,  cassetes, videocasettes, fichas bibliográficas, máquinas de escribir,…pero que también ha presenciado las diferentes transformaciones de las computadoras personales, el paso a lo digital, internet, los dispositivos móviles, etc.

También pone frente a mí un desafío el que “un profesional hoy usa tecnología y está en redes”. Y digo que es un desafío ya que implica destinar muchas horas a aprender a usar las herramientas tecnológicas que existen, aprender a gestionarlas de forma eficiente e identificar dónde están las redes pertinentes para mi área de conocimiento y dedicar tiempo a leer, producir y publicar en ellas. No sé qué tanto estos nuevos desempeños profesionales son visibles y/o reconocidos en las diferentes empresas o instituciones.

Otro tema que también merece reflexión y que no es nuevo es cómo se ha ido transformando o no, la escuela a partir de la incorporación de la tecnología en sus procesos de enseñanza y aprendizaje y si las transformaciones son de forma o de fondo. Queda muy bien, la imagen de Glasbergen, que coloco a continuación.

cartoon-educational-technology

Entrada en proceso (continuará)…

juego libre…

En días pasados me gustó mucho ver cómo un grupo de niños de la sierra tarahumara se divertía y reía jugando a aventar un globo…Yo también me descubrí sonriendo mientras le pegaba al globo para que no se cayera al suelo. En ese momento sólo pensé en lo fácil que era tener un momento de felicidad con algo muy sencillo, un globo.
Pero fue esta semana al participar en el Simposium de educación del Iteso y escuchar a Virgina Blaistein, que caí en cuenta de la importancia que tiene el juego, fue entonces que conecté  mi experiencia del juego con globos, con lo que ella nos hacía reflexionar. “El juego libre y espontáneo es una herramienta para conocer el mundo… crear ambientes para que los niños jueguen y exploren de forma libre… rescatar el juego en nuestra vida… los niños no necesitan juguetes…”

globo